Cíle: Vcítění se do druhého Emoční gramotnost/inteligence Předmět: Člověk a příroda Člověk a jeho svět Materiály V učebnici budou smajlíci zvýrazňující emoce: radost, smutek, nervozitu, zahanbenost, stydlivost, přemýšlivost, nadšení (nejlépe na tvrdší papír, z něhož pak půjdou vystřihnout kartičky). Zadání: vyberte si jednoho smajlíka a zkuste jej zahrát ostatním spolužákům. Průběh hodiny: Ve třídě děti…
Více
Cíle: Ověřování informací Práce se zdroji Skupinová práce Předmět: Český jazyk Člověk a jeho svět Průběh hodiny: 1. Úvod Na úvod se ptáme dětí, jestli dokáží říct, co je to zdroj informace. Vysvětlujeme, že se jedná o místo či člověka od kterého získáme danou informaci (Může jim být například rádio, přátelé, učitelé, televize, noviny, internetové…
Více
Cíle: Porozumění textu Práce s textem Diskuze a prezentace svých myšlenek ve skupině Dělba práce, spolupráce ve skupině Předsudky, polarizace, genderové stereotypy Předmět: Český jazyk Člověk a jeho svět Příběh, který mají děti v učebnici: “No tak dej tu mapu sem, Majdo, ať se někam dostaneme,” rázně bere Hynek spolužačce kus papíru z rukou. “My…
Více
Cíle: Porozumění textu Práce s textem Diskuze a prezentace svých myšlenek ve skupině Stereotypy Vcítění se do druhého Předmět: Člověk a jeho svět Český jazyk Příběh, který mají děti v učebnici: Po vlně nevole, kdy Ondrovi rodiče tajně sledovali, co dělá na mobilu, se konečně všechno vrátilo do normálních kolejí. Ondra rodičům odpustil a oni…
Více
Cíle: Bezpečnost na internetu Diskuze a formulování myšlenek Posuzování obsahu Předmět: Český jazyk Člověk a jeho svět Vlastivěda Materiály: Semafor – tři kolečka, která si dítě vybarví podle semaforu (viz obrázek níže) Metodika: 1) Ptáme se dětí, jak se mají chovat bezpečně, když jsou venku samotné, bez kohokoli staršího (snažíme se je dovést k tomu,…
Více
Cíle: Práce s textem Porozumění textu Rozlišení názoru a faktu Diskuze a prezentace svých myšlenek ve skupině Vcítění se do pohledu druhé osoby Předmět: Český jazyk Člověk a jeho svět Vlastivěda Příběh, který mají děti v učebnici: Crrrrrr! Ten budík je ale nahlas! Ondra zívá, protahuje se a protírá si oči. Kdepak, dneska není jen…
Více
Radio, rozhlas, podcast… tyhle věci mají jedno společné – všechny si můžeme poslechnout. Rozhlasová reportáž se skládá ze zvuků, které posluchači přiblíží, co se na místě děje. VÝZVA PÁTÁ: ROZHLASOVÁ REPORTÁŽ Dnešní úkol je jasný. Zachytit pouze zvukem, co se kolem tebe děje. Dnes se pokus o to, vytvořit reportáž z přírody. V reportáži můžou…
Více
Máme tady čtvrtý díl naší NovinaDřiny, prozatím jsme se bavili o reportáži, rozhovoru a naposledy o fotoreportáži. Chybí nám ovšem ještě jedna důležitá součást novinařiny, a to jsou videoreportáže. Právě videoreportáže jsou v médiích stále oblíbenější. Jedním z důvodů je hlavně rozvoj sociálních sítí a stále lepší technika, kterou máme neustále k dispozici. Už nepotřebujeme…
Více
Jak vypadá novinář? Většina z nás si nejspíš představí reportéra v televizi nebo člověka, který píše do novin. Ti kreativnější si možná vzpomenou na paparazzi, ale málokomu se vybaví reportážní fotografové. V dnešní NovinaDřině se zaměříme právě na ně. Fotografie je důležitá zejména pro noviny a webové zpravodajství. Obrazy lidské oko upoutají snadněji, než samotný…
Více
Je tu druhá NovinaDřina! V minulém díle jsi se dozvěděl/a, že být novinářem může vyžadovat i poměrně dost kreativity věnuješ-li se publicistice. Svou vlastní kreativitu sis mohl/a vyzkoušet při psaní reportáže. Dnes ti prozradíme, jaká je nejdůležitější schopnost, kterou by měl mít opravdu každý novinář… A sice, že každý správný novinář by se měl vždy…
Více
